四种类型问题学生的特征各不相同_高中教育

四种类型问题学生的特征各不相同

发布时间：2012/12/22 阅读次数：275 字体大小: 【小】【中】【大】

由于认识和研究的角度不同，因此，对问题学生类型的划分的结果也不同。

（一）从问题特征的角度进行划分

赫伯特·奎伊（Herbert Quay）对55项因素分析研究的结果进行综合分析，提出了7个行为维度，每个维度聚合了一些相关特征。这些问题归结起来是两大类：

1、情绪问题。表现为恐惧和害怕、抑郁、社会性抑制等。

2、行为障碍。表现为攻击行为、破坏行为、不负责任、不服从、恶劣的人际关系等。

由此，问题学生被划分为行为障碍类和情绪问题类。

（二）从问题所在领域的角度

从问题所在领域的角度进行划分，可将问题学生分为以下四类：

1、学习困难型。那些学习成绩一直较差的学生，属于这种类型。

2、纪律松散型。这类学生在问题学生中所占比例较大。他们智力正常，有的甚至还特别聪明，但学习动机不强，缺乏良好的学习习惯，自控能力较差，对自己要求不严，纪律松弛。

3、品行不端型。这类学生养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，不服管教。这类学生在问题学生中所占比例很小，但转化难度最大。

4、全面后进型。这类学生在问题学生中所占比例极小。他们品行方面、纪律方面、学习方面都存在着一定的问题。如果得不到及时、有效的教育转化，往往会对个体的健康发展产生恶劣的影响。

（三）从德智体全面发展的角度

刘以林等人从德智体全面发展的角度将问题学生分为七类：

品优、学优、智劣型；

品优、学劣、智优型；

品劣、学优、智优型；

品优、学劣、智劣型；

品劣、学优、智劣型；

品劣、学劣、智优型；

品劣、学劣、智劣型。

（四）从产生问题行为的内部动因的角度

我国心理学家左其沛等对520余例问题学生进行了比较完整的分析，从产生问题行为的内部动因的角度，将问题学生分为过失型、品德不良型、攻击型和压抑型等四个基本类型。四种类型问题学生的特征各不相同，但他们也有一些共同点：

一是是非观念模糊，这类学生常犯错误的原因是道德无知、是非不清；

二是缺乏强烈的求知欲，学习能力较低，学习成绩较差；

三是自尊、自傲、自卑、自弃交织在一起；

四是意志薄弱。

综合上述观点，我们认为问题学生可分为三大类：学习问题类、行为问题类和心理问题类。学习问题类的学生常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等；行为问题类学生常见的问题有：多动症、攻击性行为、贪小便宜、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、离家出走、抽烟喝酒等；心理问题类学生常见问题有：早恋、迷恋网络、自残、暴力倾向、孤独、不合群、自卑、耐挫性差、考试焦虑等。

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