多倾听，多沟通

不管工作多忙多累，王萍每天跟儿子都有半小时的悄悄话时间。在这段时间里，她和儿子无所不谈，她会告诉儿子自己的工作情况，儿子也会把开心或者不开心的事情向妈妈倾诉。

儿子上幼儿园中班时，王萍正在准备考研，周末都要去学校上课。那个中午，王萍正准备去上课，儿子突然跟她说：“妈妈，你陪我午睡吧。”王萍本来想说你自己睡吧，后来看到儿子的表情跟平常不太一样，仿佛有心事，于是她决定留下来陪儿子。结果，儿子说了句令王萍大吃一惊的话：“妈妈，我想去死！”王萍虽然吓了一跳，但依然保持平静地问：“你知道怎么死吗？”儿子说：“我知道，我拿刀杀自己。”王萍马上意识到，儿子不是随口说说的，他真的知道死是怎么回事。王萍引导他：“我觉得生命很宝贵，拿刀杀了自己，命就没有了，我这么大都还觉得自己没活够呢，你这么小就不想要命了？”儿子说：“我不要了！”

王萍按捺住心惊肉跳，慢慢跟儿子聊自己对于生命的感受，聊着聊着儿子就睡着了……晚上，儿子没再说什么，一切正常。第二天，王萍送他上幼儿园，悄悄把这件事告诉了老师，询问儿子最近在幼儿园是不是遇到了麻烦？老师经过再三回想，猜测是不是前几天一位老师批评了他？王萍觉得，这很有可能，因为这个老师一直是儿子非常喜欢的，在心理上对她有依赖，于是儿子才会出现这么大的失望情绪。这件事情带给他的痛苦无以排遣，所以他觉得去死是最好的表达了。

当晚，王萍并没有直接告诉儿子想死的念头是对还是错，而是从生命的角度告诉儿子活着的意义、生命的珍贵，一旦失去便不可能再得到，我们要学会珍惜。同时，她搂着儿子，告诉他，如果他这样想，某老师会很伤心的噢，因为她是那么爱你。即使有时候她会批评你，只是想告诉你什么地方做错了，而并不是说不爱你了。

在王萍的轻言软语中，儿子感受到了妈妈的爱，也体会到了老师的爱，他不再提起那个想法了。这件事情让王萍深切感受到，家长切不可忽视孩子的情绪表达，重视了解决好了，那就是小事一桩；轻视了解决不好，它可能就会衍变成一件大事。

先身教，后言传

王萍经常会跟儿子交流自己在工作中遇到的一些案例。针对某些孩子犯下的错误，王萍会征询儿子的意见：你觉得这个孩子这样做对吗？如果你是父母，你会怎么处理？

儿子的思考虽然稚嫩，但王萍正是通过这样的交流，让儿子明白是非黑白，有些错误是绝对不能犯的。

今年暑假，王萍带着儿子及其十几位同学一起，与两名在押少年犯进行了交流。这些孩子都上高一了，平常生活都比较优越，很难想象自己生活以外的世界。起初，孩子们对与那些少年犯做交流很不以为然，有的同学根本不愿意去，想不通自己跟那些少年犯八杆子打不着，为什么要跟他们做交流？

然而，座谈会结束后，那些平常脸上都挂着不羁表情的孩子，神色都变得凝重起来。孩子们感慨，原来，这些少年犯并不是一开始就是坏孩子，很多时候他们犯下错误，都缘于一念之差。他们这时才明白，其实自己距离所谓的坏孩子，并不遥远。

儿子回到家后，跟王萍真切地聊起其中的某个孩子，儿子认为他的本质并不差，还具有很强的可塑性。如果他的亲人当时多给他一些关爱，他也不会走到这一步。

王萍听了很欣慰，因为儿子的思考逐渐有了深度。

王萍一贯以人性化的思维处理案情，她对于那些少年犯付出了许多特别的关爱，被他们称为“法官妈妈”。这一声“妈妈”，包蕴着那些少年们的感激和信任。而对于儿子的教育，王萍秉承“身教大于言传”之道，先身教，后言传，才是最有效的教育。

一个孩子，他不仅是父母的孩子，他是整个社会的孩子。父母把孩子教育好了，就是为社会减轻负担，也是为社会作贡献——是法官也是家长的王萍如是说。

多倾听，多沟通

不管工作多忙多累，王萍每天跟儿子都有半小时的悄悄话时间。在这段时间里，她和儿子无所不谈，她会告诉儿子自己的工作情况，儿子也会把开心或者不开心的事情向妈妈倾诉。

儿子上幼儿园中班时，王萍正在准备考研，周末都要去学校上课。那个中午，王萍正准备去上课，儿子突然跟她说：“妈妈，你陪我午睡吧。”王萍本来想说你自己睡吧，后来看到儿子的表情跟平常不太一样，仿佛有心事，于是她决定留下来陪儿子。结果，儿子说了句令王萍大吃一惊的话：“妈妈，我想去死！”王萍虽然吓了一跳，但依然保持平静地问：“你知道怎么死吗？”儿子说：“我知道，我拿刀杀自己。”王萍马上意识到，儿子不是随口说说的，他真的知道死是怎么回事。王萍引导他：“我觉得生命很宝贵，拿刀杀了自己，命就没有了，我这么大都还觉得自己没活够呢，你这么小就不想要命了？”儿子说：“我不要了！”

王萍按捺住心惊肉跳，慢慢跟儿子聊自己对于生命的感受，聊着聊着儿子就睡着了……晚上，儿子没再说什么，一切正常。第二天，王萍送他上幼儿园，悄悄把这件事告诉了老师，询问儿子最近在幼儿园是不是遇到了麻烦？老师经过再三回想，猜测是不是前几天一位老师批评了他？王萍觉得，这很有可能，因为这个老师一直是儿子非常喜欢的，在心理上对她有依赖，于是儿子才会出现这么大的失望情绪。这件事情带给他的痛苦无以排遣，所以他觉得去死是最好的表达了。

当晚，王萍并没有直接告诉儿子想死的念头是对还是错，而是从生命的角度告诉儿子活着的意义、生命的珍贵，一旦失去便不可能再得到，我们要学会珍惜。同时，她搂着儿子，告诉他，如果他这样想，某老师会很伤心的噢，因为她是那么爱你。即使有时候她会批评你，只是想告诉你什么地方做错了，而并不是说不爱你了。

在王萍的轻言软语中，儿子感受到了妈妈的爱，也体会到了老师的爱，他不再提起那个想法了。这件事情让王萍深切感受到，家长切不可忽视孩子的情绪表达，重视了解决好了，那就是小事一桩；轻视了解决不好，它可能就会衍变成一件大事。

先身教，后言传

王萍经常会跟儿子交流自己在工作中遇到的一些案例。针对某些孩子犯下的错误，王萍会征询儿子的意见：你觉得这个孩子这样做对吗？如果你是父母，你会怎么处理？

儿子的思考虽然稚嫩，但王萍正是通过这样的交流，让儿子明白是非黑白，有些错误是绝对不能犯的。

今年暑假，王萍带着儿子及其十几位同学一起，与两名在押少年犯进行了交流。这些孩子都上高一了，平常生活都比较优越，很难想象自己生活以外的世界。起初，孩子们对与那些少年犯做交流很不以为然，有的同学根本不愿意去，想不通自己跟那些少年犯八杆子打不着，为什么要跟他们做交流？

然而，座谈会结束后，那些平常脸上都挂着不羁表情的孩子，神色都变得凝重起来。孩子们感慨，原来，这些少年犯并不是一开始就是坏孩子，很多时候他们犯下错误，都缘于一念之差。他们这时才明白，其实自己距离所谓的坏孩子，并不遥远。

儿子回到家后，跟王萍真切地聊起其中的某个孩子，儿子认为他的本质并不差，还具有很强的可塑性。如果他的亲人当时多给他一些关爱，他也不会走到这一步。

王萍听了很欣慰，因为儿子的思考逐渐有了深度。

王萍一贯以人性化的思维处理案情，她对于那些少年犯付出了许多特别的关爱，被他们称为“法官妈妈”。这一声“妈妈”，包蕴着那些少年们的感激和信任。而对于儿子的教育，王萍秉承“身教大于言传”之道，先身教，后言传，才是最有效的教育。

一个孩子，他不仅是父母的孩子，他是整个社会的孩子。父母把孩子教育好了，就是为社会减轻负担，也是为社会作贡献——是法官也是家长的王萍如是说。