作者/闫承恩

无论东方、西方，都有叛逆期之说。按照叛逆期的说法，这是人生的必经阶段。可是研究中国历史就会发现：在中国古代，除了个别的“逆子”，并没有普遍存在的叛逆现象。这又是为什么呢？因为到民国之前，中国有家教传统，就是俗话说的“国有国法，家有家规”。国家没有法律，会很乱。同样，家里没有家规也会很乱。有家规，很大程度上就可以避免家庭乱象。当今社会，无论东方、西方，你问一个家庭，“你家有家规吗？”这简直就是个外星人问题！有几个家庭能回答清楚呢？

孩子叛逆是一种表面现象，原因在哪里？教育不当！家长没有及时地通过家庭教育来为孩子建立家规。没有规矩，不成方圆。以“用暴力来反抗的孩子”为例，“跟爷爷奶奶顶嘴，毫不犹豫地挥拳打人”，这种行为对吗？为什么出现这种现象？没有家规、从小缺乏家教——人不是生下来就懂得做人的道理的，而是被教育了才懂的。

家长对孩子没有及时教育，一旦电视、电脑、不良读物成为孩子主要的信息来源，孩子就会受到极大的毒害。加之当今社会风气也对孩子有很多负面的影响，若孩子没有及时建立明确的善恶判断标准，后果是很可怕的。

有一个小学生在学习了家庭教育读本《弟子规》之后，说“我以前总想杀父母，现在学了《弟子规》才知道——做人要孝顺父母”。乍一听，这话挺雷人。仔细思考，我们当下的教育漏洞真大，主要是如何做人的教育的缺失。

请问家长们，是教会孩子做人重要，还是把分数从80分提高到100分重要？这样一问，大家都能答出正确答案。可是家长们平时在忙着做什么呢？

绝大多数家长都没有系统学习过如何教育孩子，可以说是个教育外行，教育外行却在做教育——出现叛逆孩也就在所难免。

中国从清朝末年开始，经历了多年社会动荡，家庭教育在动荡之中几乎断层了。所以现在的家长自己没有经受过系统的家教，也不懂得如何在自己的孩子身上实施。所以古人没有的叛逆现象，我们有了。就像我们当下的很多家庭，爷爷不像爷爷，孙子不像孙子。孙子是皇帝，可以对所有人发脾气，溺爱是当今6+1的家庭模式下（甚至8+1模式）的普遍现象。古人说：爱之不以道，适所以害之也。孩子不懂事，没规矩，谁的错？孩子是家长的镜子，孩子的行为能清晰地反映出一家人的行为准则和家庭教养。

孩子不懂事，不会做人，怎么在未来社会上立足？更不用谈什么成才、成功了！怎么办呢？说难不难。教育孩子要回归我们民族的传统家庭教育，家长和孩子一起学习，建立家规。家规不是单独用来管孩子的，就像法律不是只管平民的，全体成员都要遵守，家长要以身做则，身教胜于言教。家规建立起来了，不但叛逆问题解决了，同时还能开启孩子的潜能，让孩子明理懂事，养成良好的行为习惯。习惯决定性格，而性格决定命运。所以孩子一生的幸福，实际上取决于早期教育，而不是中学、大学教育。古人云：3岁看大，7岁看老，就是这个意思。

由于当今社会普遍存在的功利主义、金钱至上等观念，国人在教育孩子上也有崇洋的心理。蒙台梭利、卡尔威特等教育理论深爱追捧。但是认真比较后会发现，他们的教育理论远没有系统化，不容易运用。在教育大业上，有谁能与万世师表的孔夫子比肩呢？半部《论语》治天下。天下尚且能治，何况解决孩子叛逆呢？中华民族几千年来，这方面已有成熟的经验和方法。落脚点就在建立家规。

家规怎么建立呢？决不是我们自己写一个像《小学生行为规范》一样的东西，强迫孩子去遵守。家规要合乎规律、合乎人性，要有可执行性。

孔夫子在《论语》中说得极为精僻：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文。”清朝的两位学者李毓秀和贾存仁，依据孔夫子这句话，发展出一篇文章《弟子规》。在清代，《弟子规》是公认的最佳家庭教育的教材，读起来朗朗上口，易于背诵，内容具体，利于落实。以《弟子规》治家，就像依法治国，是科学的，也是简单、有效的。今年夏天，我曾参与了一个《弟子规》夏令营，孩子们来自全国各地，相当一部分是所谓的“问题儿童”，短短三周时间，孩子的变化就令很多家长惊讶不已。孩子是好教的，是教得好的，关键是要正确地教。

《三字经》说：养不教，父之过。可能很多家长会觉得非常委屈，“我从小就教孩子认字、背古诗，我教育了啊。”这是目前家长在教育孩子方面最可怜、最失策的地方——非常肯付出，可是教错了，结果事与愿违。

0-6岁是孩子性格形成的关键时期，婴幼儿对最初的行为印象最深，反复几次以后就形成心理定势，再进一步就形成性格。性格通过行为习惯表现出来。良好的行为习惯会使一个孩子走到哪里都受到喜欢和尊重，自然就更容易成功。如果错过了0-6岁，小学是一个补救期。这两个时期都没把握住，叛逆就来了。

所以，家庭教育从《弟子规》开始，培养孩子优良的行为习惯和性格，为孩子成人成才、人生幸福打下坚实的基础，不失为一个明智的选择。