做教育其实就是讲故事

上海市教育科学研究院 顾泠沅

美国“掌握学习”的倡导者布鲁姆在考察了顾泠沅的青浦实验以后说：“你在东方做了10年，我在西方做了40年，所得的结论几乎是一致的。”

顾泠沅，1944年生，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获全国五一劳动奖章等。享受国务院特殊津贴。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。  

顾泠沅名言

●工作了一天，晚上还在挑灯夜战。有人问我：干嘛要把弦绷得这么紧？我的回答是：一定要抓住今夜，因为明天从今夜开始。

●我提出了“寻找中间地带”的观点，即在中美两国教育之间，可能存在一个中间地带，双方可以基于各自的本土文化，相互借鉴，取长补短，用以改进本国的教育教学。寻找中间地带是一种智慧，一种不走极端而达到集大成的智慧。

●我的一生得益于三位名师的指点：苏步青教授严谨的治学风格，刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授实在、求实的科学态度。

●教育改革、教育创新一定要学点教育史，要弄清各种教育流派源头与流变的关系，要超越前人，一定要知道巨人是谁，巨人的肩膀在哪里？

●教育是面向未来的事业，教师应是最有权威的未来学家。未来分为两半，一半是今天的延续，另一半要靠理智的雕琢。

●我有两句话，第一句：教师事关重大；第二句：改革最终发生在课堂上，这个课堂既是教学的小课堂，也是整个社会的大课堂。

●现在社会上都在关注如何办好一所好学校。其实套用一句话：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要有一个好校长，带出一批好老师，那一所好学校就办成了。

●如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话，那么现在的校长的职责有两条，还应把教师的发展作为他的职责。