美国老师不能说的话

读罢本文，我心绪难平。长期以来，教育是个问题，但如何更科学地教育好孩子又不能不说是个大难题。本文会直接或间接地告诉我们：为师者，要提高自身言语能力，多一些尊重和宽容，多一些细心和关心；为生者，要注重自身的良性发展，多一些主动和自觉，多一些尊重和沟通；为家长者，要积极提高自身素养，多一些关怀和诱导，多一些信任和理解。因为无论你是什么角色，我们的目的目标是一致的，那就是让孩子又快又好地成人成才。

我曾有几位小学老师特会骂人，从她们那里常能听到不少极具“创意”的词汇，大量运用类别、比喻等修辞方法，比如说有一位老师曾说某同学是“占着茅坑不拉屎”，还有的说某同学是“神台猫屎——人见人憎”，还有的说某同学是“屎虫干”——咦，好像三句都和某物有关耶……反正啥低贱挑啥讲，力图使我们稚嫩的心灵提前得到狂风骤雨的锻炼！也是奇怪，她们的模样与教授的知识都已忘却，记得的都是这些恶心的骂人话。中学的老师素质高些，骂学生会说“啊你们这群失败者，连个普通本科都考不上，给你们家长丢脸！”之类，不带脏字也算千恩万谢了。大学教授自然素质更高，骂人也可能更伤人。不过我还得感谢有些教授还有力气骂人——因为最可怕的不是愤怒，而是冷漠。

现在的老师对学生基本上会当个人看了吧，骂得太过分家长也不答应，学生挑战老师也是屡见不鲜了。在美国教书，我深知美国学生敏感，侮辱人的话当然不能说，大声嚷嚷也会让人投诉，“政治正确”是非常重要的。我曾经写过《容易产生歧义的美国词汇》，提过早就不能叫学生“笨蛋白痴”了。美国人“发现”了一系列的学习障碍，有些的确是真实存在的，比如Dyslexia，症状一般是患者不能正确的拼写单词或者读书较慢。这是一种读写障碍，却不是认知障碍，是和智力发展不挂钩的。也就是说患者可能在语言交流中表现得很正常，写文章却是一塌糊涂、颠三倒四。然而，有些学习障碍就真是匪夷所思，比如前几日我在电台听到一个人说他突然换上了“词盲”，读书时遇到一些词就死活不认识，呃，这应该算“失忆”吧？

学生如果真的有医生证明其患病，便可法外开恩，得到多点时间做功课，甚至开小灶。我曾有个学生，因病要吃一种治疗海洛因成瘾的药物，常会不由自主的睡着，有一次睡到胳膊麻痹甚至要送急诊。可我们老师仍然不能拒绝让他使用学校的设施，他交了学费，我们就得对他负责，只能多留点心眼，随时准备着……

而这位学生和其他学生一起做项目肯定会有矛盾，但病症是学生隐私的一部分，老师是绝对不可以在其他学生面前提及的，只能含混的说他有病。说到隐私，其实严格的说，老师不能在私人朋友面前谈论具体的学生，没有成年学生许可之前，甚至不能和他们的父母谈论学生在课堂里的表现呢。

可以说，在美国教书，让我不得不收敛起自己的大嘴巴，因为我不想吃官司！