寻找教育的幸福

爱尔兰作家威廉·巴克莱在他的《花香满径》一书中说道，幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。

央视著名节目主持人白岩松说，幸福有三个因素：物质、情感、精神。物质是基础，基础不牢，地动山摇；情感是依靠，无亲无爱，无依无靠；精神是支柱，支柱倒塌，信仰缺失。

两种说法是相通的。

教育的物质是什么？除了校园、教室、仪器、图书、教科书、学校的时空信息、教师的工资待遇等之外，分数也是一种物质，培养的“才”（而非培养的“人”）也是一种物质。在各级政府努力增加教育投入的同时，我们还不能忘记还有很多破漏的教室，还有很多娃娃享受不到教学仪器图书的惠顾，还有不少仅几百元工资待遇的教师在默默奉献，他们的物质基础少得可怜，何谈幸福而言？

物质基础相对丰厚的校园，教育幸福吗？白岩松曾面对温总说：目前我们的教育是培养“才”而不是培养“人”，我们忽视了情感的力量和精神的塑造。素质教育是过程教育，应试教育是结果教育。在大力推行素质教育的进程中，大家还是想要高分数的清华、北大生，试问用素质教育的过程能结出应试教育的果吗？只求结果不顾过程就会不择手段，当前的教育乱象也就成为了教育的必然产物。

教学大纲、教科书规定了给予学生的各科知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。（苏霍姆林斯基语）情感的力量和精神的塑造是目前教育的缺失，一个完整的人，没有情感是冷酷的，没有精神是前途渺茫的。我们的老师和学生如果生活在没有情感的冷酷环境里，没有精神信仰所鼓舞所牵引，即使被“爱心”了、被“理想”了，也终究会为此而付出代价的，那是不幸福的。这是教育管理者的责任，你真心关怀体贴你的老师、滋养抚育你的学生，创造一个健康、愉悦、奋进、幸福的教育环境，你就会得到爱的回报。爱不是开会喊出来的，是一点一滴、一言一行做出来的。眼睛是心灵的窗户，站在讲台上，学生一眼就能看出老师是喜欢还是不喜欢教书。单亲家庭的孩子往往是问题学生，当你以自己为本、目中无人、不把蛋糕分匀甚至独吞“蛋糕”的时候，你带领出来的难道是以人为本、和睦团结、民主精诚的团队和个体吗？如此，老师还能充满爱心吗？精神信仰还是健康的吗？情感被扭曲了，精神被泯灭了，最后培养出来的“才”也是残缺的，更不是未来的中国“人”呢。公民教育的缺失现已显而易见：有技术没有情感，有成就没有信仰，有物欲没有人性，有智商没有情商，学术不学道。这也是社会道德的乱象。

朱台镇中心小学以人为本的管理下（教师免费的午餐、免费的大巴、配备老板椅、热凉垫等），教师能不幸福吗？幸福的老师培养的学生能不快乐吗？

这是就管理而言的情感和精神培养。

校园里，种植、养殖、活动、体验、戏剧、亲情、生命、理想等课程，更是直接培养情感、给养精神、习惯养成的好方法。因此，教育须亟待回归育人本位。

教育的幸福靠政府，靠管理者，也靠大家自己。