别让孩子吃低级的苦！吃高级的苦，才能得到高级的人生

教育的关键是要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。

去年在微博上有这样一个新闻：

一个4岁的宝宝，在母亲的要求下，徒步参加10公里的马拉松。

很多网友认为这是给孩子的“吃苦教育”，孩子应该多吃点苦，以后才懂事，对这位母亲纷纷表示支持。

也有一些网友指责孩子的母亲，“见过教孩子吃苦的，没见过这么逼孩子吃苦的！”

同样的，主持人乐嘉为了让女儿学会“吃苦”，让4岁的小姑娘，每天在沙漠中徒步行走20公里。

行程中，女儿脚上起了水泡，长了密密麻麻的红疹，不断地恳求：“爸爸，我好困，我走不动了”，乐嘉依然没有心软。

这样“折磨”孩子的父母，何止这两例。

每隔一段时间，就有一些“虎妈”、“鹰爸”、“狼爸”出来折磨孩子一番，美其名曰让孩子接受吃苦教育。

很多家长认为，吃苦就是孩子的人生必修课，生怕孩子“不经冬寒，不知春暖”，“从小不吃苦，以后吃大亏”。

然而，结果却往往是，孩子们除了皮肉之苦，少有其他收获。

不可否认的是，埋头苦干、吃苦耐劳的确是一种难能可贵的品质，可是，吃没有意义的苦，只会浪费我们的时间，白白消磨我们的意志。

所以，吃苦教育不是要不得，而是要看吃的是什么苦、怎么吃，吃苦要吃得有意义。

吃低级的苦，就是为了吃苦而吃苦；而吃高级的苦，才能达到教育的目的。

01为什么要吃高级的苦？

什么是低级的苦？什么又是高级的苦？

有一句话可以诠释：

穷人吃得了生活的苦，但吃不了奋斗的苦；相反的，富人吃得了奋斗的苦，却吃不了生活的苦。

作为富人，把终身学习当成一种习惯。

深夜加班，但卓越奋进；压力巨大，仍迎难而上。

吃尽无数苦头，只因为，富人吃得了奋斗的苦，却吃不了生活的苦。

而作为穷人，可以接受没有空调的房间，蚊子叮咬也没有问题；

可以将一桶鸡蛋，坐火车携带2000公里以上；

可以为了省一元钱，步行一公里。

但不喜欢学习知识、读书、拼搏。所以，穷人吃得了生活的苦，却吃不了奋斗的苦。

1. 让孩子吃低级的苦，那他只配得到低级的乐

吃苦和享乐是一对反义词，同时，它们也是共生的关系。

如果你认为让孩子吃野菜、住山区是吃苦，那么相应的，孩子渴望的乐，就是吃穿不愁、生活安逸——物质上的匮乏是低级的苦；

如果你认为徒步穿越沙漠、去少林寺打拳是吃苦，那么相应的，孩子渴望的乐，就是吹着空调睡觉、葛优躺——纯粹体力上的折磨也是低级的苦。

这些低级的苦，对应着低级的乐，不过就是最基本的物质生活要求，不过就是吃喝玩乐，有多大意义？

所以，让孩子“吃苦”，究竟是为了什么？

为了培养孩子的毅力、坚韧不拔、不怕困难的淡定心态……而这些，是要吃更高级的苦才能得到的。

比如，刘国梁女儿得了世界高尔夫少年组冠军，乔布斯女儿赢得马术比赛冠军，马伊琍大女儿是全国拉丁舞比赛冠军，李湘女儿才9岁一幅画就能拍出12万元的高价……

这些事件都建立在孩子的兴趣之上，在持续的训练中“吃苦”，最后获得引以为傲的成绩。

在这个过程中，孩子学会了“贵在坚持”。这才是“吃苦教育”的目的，这样的“吃苦”才有意义。

因为它伴随着成就感，激发人愈发积极向上的心态：

越是极苦，就越能享受极乐。这乐趣是自我价值的实现、是努力得到的认同，是有尊严的，是令人骄傲的。

2. 吃高级的苦，培养成长型思维

有经验的老师都知道这样一个现象：

那些成绩好的孩子，没有一个是被家长、老师逼着学习的。

他们都激发了内在的学习动力，持续不断地学习，并乐在其中。

这些拥有成长型思维的孩子，有着强大的内驱力，自信地认为自己一定能克服困难，因此越战越勇，最终走向成功。

而吃高级的苦，正是培养孩子成长型思维的机会。

比如，坚持不懈的挑战。

网上有一个视频，一个日本男孩不断挑战跳箱，让人印象深刻。

他奋力奔跑，一次一次尝试。

每次失败之后，都调整助跑速度、步伐、起跳点、跳跃姿势。

失败并不可怕，擦干眼泪，再来一次。

最后，在老师和同学的鼓励和注视下，男孩跃过了跳箱，挑战成功。

现场掌声雷鸣。

显然，这个男孩拥有成长型思维。

成长型思维让孩子拥有克服困难、不断进步的力量。

我相信，在未来的人生路上，他还会像跳箱一样，跃过一个又一个困难。

生活中的困难，也是培养孩子成长型思维的机会。

前段时间，佛山的一位老师给四年级小学生布置了一道“奇葩”作业：要求学生在家数1亿粒米。

随后，这道“奇葩”作业在网上沸腾起来。

有的家长和网友们一起嘲笑、讽刺出题老师脑残，有的家长却不声不响地引导孩子完成了“不可能任务”。

这些孩子，有的用乘法的概念，先数100粒米，再乘以相应倍数，了解1亿是什么概念；

有的用体积的方法，先用容器测量1000粒米的体积，再通过倍数相乘的方法，结合建筑体的体量，去感受1亿粒米的体量。

同样的作业，却有不一样的思维。

选择了指责和嘲讽的家长，他们的思维已经成了定式，认为这不可能被完成，剥夺了孩子思考、解决问题的机会；

而引导孩子完成了“不可能任务”的家长，却把作业当成了有趣的挑战，引导孩子跳出思维的“舒适区”，解决问题。

后者，就是具有成长型思维的家长。

他们会培养孩子养成成长型思维，认为困难和失败是让自己进步的挑战，对学习充满热情，相信努力可以提升能力，也相信自己的潜力是无限的。

02怎样教会孩子吃高级的苦？

有一个朋友，琴棋书画各种才艺都略懂一些，在一群没有特长的朋友面前显得尤其鹤立鸡群，但是她自己很清楚，在内行人看来却并不是那么回事。

她说：

“小时候妈妈送我去各种兴趣班，但大多数都是坚持了一两年，然后慢慢的放弃了，虽说什么都懂，但却又都上不了台面。

我的一个同学，她小时候也是上了很多班，我们商量着一起对抗父母，我父母随了我的心愿，没有逼迫我上兴趣班了，但是朋友的妈妈很强势，让她继续上兴趣班，不过还是比较开明，让朋友选一个上就可以。

然后现在朋友已经成为一名舞蹈家，全国各地去演出，而我还是一个普通人而已。”

很多孩子会问父母：

“你为什么要逼我去上兴趣班？”

有些父母妥协了，然后孩子长大后又问父母：

“你当初为什么不逼我一把？”

没有一个父母希望孩子是被自己逼迫着成长的，父母们也希望孩子带着热情去学习，去发现另一个自己，但是如果孩子们自己无法成就自己，那么父母的逼迫就是对孩子最好的成全。

然而，“逼迫”并不容易做到，一不小心，可能就适得其反，让孩子产生抵触情绪，一发不可收拾。

那么，应该如何“逼迫”才能让孩子能够自发地坚持下去呢？

学习一门特长，需要不断和自己天性中的惰性做斗争。

学习的正确顺序应该是：

①有兴趣→②没兴趣→③刻意练习→④成为习惯→⑤有兴趣→⑥成为特长！

但是，大部分家长在孩子第二步时就放弃了，而且理由相当充分：孩子不喜欢不想学了……

孩子就是孩子，不成熟的状态下必然会有许多惰性和随性，而父母就是孩子的成长导师，应教会孩子的第一课就是：坚持。

坚持学习和练习的过程，就是一个“吃苦”的过程，吃得苦中苦，方为人上人。这个“苦”，就是高级的苦。

在这个过程中，孩子遇到困难和挫折时，父母应该怎么做？

首先，父母要给予足够的爱和鼓励。

给予认同，并疏解情绪，这才是在感情上给孩子最大的支持。

不要对孩子的行为产生不耐烦的情绪，更不要在孩子处于情绪中时，对孩子进行挫折教育。因为这时讲的大道理，对孩子来说都是无用的。

其次，允许孩子有一个心理上的缓冲期。

告诉孩子一段时间内可以消沉、低落，可是期限到了，就要化悲伤为动力，继续努力前进。

然后，引导孩子客观看待自己的能力。

告诉孩子，如果目前不具备某种能力，只是暂时的，没关系。

强化训练，慢慢往这个方向努力，就会越来越擅长。

简单的做法是，当孩子因为做不好而发脾气或想放弃，表达出“我不行”的状态时，一定要先蹲下来，温柔但坚定地看着孩子的眼睛，非常肯定地对孩子说，“你只是暂时不行，但我们可以一起想办法”，然后带着孩子一起想解决方法。

我们传递给孩子的不仅仅是平静和信任的力量，更是一份转变视角的能力。

孩子都要慢慢教，慢慢学，“做不好”没关系，如果父母也对孩子说“你就是做不好了”，那就是对孩子能力判“死刑”了。

人的一辈子这么长，很多困难都是暂时的，继续努力至少可以比现在做的更好。

通过努力学习，我们就会成长，而成长就是这样一个持续的过程。

最后，给孩子提出合理的解决办法。

1. 及时地分析导致失败的原因，吸取经验教训，尽可能地采取措施弥补，才能把对孩子的伤害降到最低值。

2. 告诉孩子，有些事情目前确实是太难了，他可能暂时还没法理解。但只要孩子把漏掉的、忽略的要素找出来，就肯定能搞明白。

3. 告诉孩子，勇于肯定自己的优点和进步。倾听具有建设性的意见，把注意力集中到改进不足和增长知识的观点上来。

更重要的是，父母要改变自己的固定思维，发自内心地相信孩子具备克服困难的能力，放手给孩子挑战的机会，让孩子形成持续成长的正向反馈。

就如德韦克教授一场著名演讲题目：

教育的关键是要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。