教育是耐心倾听花开的声音，会与“急功近利”渐行渐远

我国教育已经发展到一个新阶段，义务教育已经全面普及，高中教育即将普及，高等教育正在由大众化向普及化迈进。新时代中国特色社会主义的主要矛盾，在教育领域也非常突出。教育评价制度是指挥棒，事关教育发展的方向，关系到能不能贯彻党的教育方针，能不能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向；为教育从业者进一步促进教育公平、提高教育质量指明了方向，不断培养实现“第二个百年奋斗目标”的高素质人才。

一、深化新时代教育评价改革的重点与难点

教育评价是一根指挥棒，要修理完善这根指挥棒很不容易，对于深化新时代教育评价改革的重点难点，教育部政务新媒体梳理得很好，主要是五个方面：

1改革党委和政府教育工作评价。“破”短视行为和功利化倾向，“立”科学履行职责的体制机制。

2改革学校评价。“破”重分数轻素质等片面办学行为，“立”立德树人落实机制。

3改革教师评价。“破”重科研轻教学，重教书轻育人等行为，“立”潜心教学，全心育人的制度要求。

4改革学生评价。“破”以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”德智体美劳全面发展的育人要求。

5改革用人评价。“破”文凭至上等不合理用人观。“立”品德和能力为导向的人才使用机制。

二、新时代校长应着重提升发展素质教育能力

基于教育评价改革方案的要求，新时代校长最需要提升的能力是发展素质教育，让素质教育落地生根的能力。在学生生源、教师水平等条件同等的情况下，一位校长如果不是采用应试教育的办法，如题海战术、加班加点等去片面追求升学率，而是以先进的素质教育理念为指导，运用素质教育的途径方式，达到教育高质量，包括高分数高升学率等，这就是校长的真功夫、硬实力、高水平。一位这样的好校长，面对教育评价，改革肯定是如做重逢，一通百通。

三、中国需要扎根一线的教育家

建设教育强国，需要大批植根于实践的教育家，教育家不是“望而生畏”“望尘莫及”的，教育家成长有其自成规律，于漪老师从一名普通中学老师成为人民教育家，具有八大成长基因：薪传师道、民族铸魂、目中有人、生命歌唱、选择高尚、极致追求、教育自信、自我超越。中国情境教育学派创始人李吉林老师，从一名普通小学教师成长为著名儿童教育家，同样具有八大成长基因。草根底色、职业认同，挚爱儿童、勇于创新、百折不挠、思考写作、学思互动、文化滋养。

于老师和李老师的成长基因都是成长理念的经典，值得精细品味，反复实践，像学习方法一样，先临摹，然后再创新，自成风格。

教育是耐心倾听花开的声音，大家都熟知著名教育家苏霍姆林斯基与小女孩儿摘玫瑰的故事，教育大师非常重视教育过程，使教育过程充满了爱的力量，静待花开，这才是真正的教育，真教育容不得半点急功近利，相信急功近利这个“影子”会与教育渐行渐远。