36、半工半读，亦工亦农

（一九六四年八月一日）

讲一讲两种劳动制度、两种教育制度的问题。

　　我所说的两种劳动制度、两种教育制度，有一部分是结合的，既是劳动制度，又是教育制度，又是学校制度。就是在农村里面办半农半读的学校，在工厂里面办半工半读的学校。农忙的时候种地，农闲的时候读书，或者一个星期做工，一个星期读书。要把这种制度作为正规的劳动制度，正规的教育制度。

　　就当前来说，只实行一种学校制度，实行我们现在这种学校制度，是不能普及教育的。我问了一下，山东学龄儿童入学的只有百分之四十九，有的农村里面有百分之七八十的学龄儿童不能入学。安徽学龄儿童入学的比山东还要少一点。江苏多一点，有百分之六十的学龄儿童入学，但农村里面也有一半的学龄儿童不能入学。所以，用目前这种教育制度不能普及教育，国家负担不起，家庭也负担不起。如果一个家庭有四五个小孩子上学，有的进小学，有的进初中、高中，有的要进大学，那不但一般的工人农民家庭负担不起，恐怕今天在座的同志的家庭也难于负担，也要发生困难。那末，用一种什么办法，既能普及教育，国家和家庭又能够负担得起呢？那只有除开现在的全日制学校以外，再办那种半农半读或者半工半读的学校，就是小孩子大体上自己可以搞到饭吃，国家稍许补贴一点，家庭补贴一点。因此，可不可以设想，现在的这种学校不再增加了，现在这种学校的教育经费也不加了，国家以后每年还可以增加一点教育经费，把增加的教育经费拿来办这种半工半读或者半农半读的学校。从当前来讲，从普及教育来讲，我看必须采取这个办法。

　　从长远来讲，实行两种劳动制度、两种教育制度可以逐步地消灭脑力劳动与体力劳动的差别。一九五八年，我在天津讲了一次，他们就搞了一百多个工厂来办这种半工半读的学校。这几年让它们自生自灭，大部分垮了。但是，这回我去，还剩下七个工厂办到现在，已经有两千多毕业生了。上海有工业大学，它是一个星期上二十四小时课，占工作时间十六小时，占业余时间八小时，五年毕业，今年就有八百多学生可以毕业。江西办了劳动大学，也是有成绩的。江苏、广东有农业中学。其他地方还有工业中学。它们都已经有一些初步的经验。据说，这些毕业生是比较好的。他们能文能武，就是说，既能脑力劳动，又能体力劳动；既能当工人、当农民，又能在科室办事、在研究机关工作；有些还当了技术员。我认为，这种在半工半读的中等技术学校或者大学毕业出来的人，是一种新人。这种人跟我们不一样，跟现在的工人、农民也不一样，跟现在的知识分子也不一样，而是一种新的人了。他们没有那个知识分子架子。知识分子的架子是个大问题。我们现在普通学校的学生，初中毕业就看不起农民了，高中毕业就看不起工人了，大学毕业就更看不起人了。

　　一种新的学校制度，至少要五年才能初步总结经验，十年才能总结比较成熟的经验，加以推广。再过十年，我们革命胜利就二十五年了。今天着手试验，十年以后才能推广；今天不着手，十年以后还不能推广。因此，我主张每一个省，每一个大中城市，都来着手试办这种半农半读或半工半读的学校。

　　在农村，初级小学可以多办一些全日制学校，高小、初中以上的学校就办半农半读。仅仅办农业初中还不够，还必须办一种中等农业技术学校。这种学校的学生可以回家生产，也可以在国营农场生产，或者开荒。我的意见，应该充分利用现在国营农场的生产资料来办这种学校。训练出来的人具有中等农业技术学校的水平，可以回家去当农民，也可以到技术推广站、畜牧兽医站、拖拉机站等等地方去工作。

　　在大中城市，可以由工厂办一些中等工业技术学校，半工半读，四年或者四年半毕业；也可以由现在的一些技工学校招收初中毕业生，改为半工半读的中等技术学校；还可以把一些停办的中等技术学校改为半工半读的学校。

　　我这么设想：再过五十年到一百年，中国的工人能够有百分之七十、八十是半工半读的中等技术学校毕业出来的，农民的半数是半工半读的中等农业技术学校毕业出来的。这些人读完了中等技术学校的课程，进一步学大学课程就容易了。其中有些人学政治，有些人学经济，有些人学文学艺术，也就容易了。这些人既能脑力劳动，又能体力劳动。在他们本身，脑力劳动跟体力劳动的差别已经是没有多大了，开始消灭了。可以由他们来当车间主任、厂长、党委书记、市长、县长。他们当了车间主任、厂长、党委书记、市长、县长以后，不要完全脱离生产，也是半日做工或者种地，半日坐办公室。如果五十年到一百年能够达到这个要求，那时我们国家的情况就会同今天大不相同，整个劳动生产率将大大提高，消灭三大差别的阻力就小得多了。

　　我们还可以设想，共产主义社会的劳动制度和学校制度会是什么样的呢？到那个时候，体力劳动者即工人农民，每天只要劳动四五小时就够了。其余时间干什么呢？就是学习，或者办公、写作，或者唱歌、演戏，或者做政府工作、计划工作。到那个时候，没有什么专业的作家、演员、画家，也没有我们这种专业的党委书记、厂长、市长、省长、国家主席，都得要做工，都是业余的。国家主席也可以业余当嘛，有半天还不够呀？马克思曾经设想过，将来的儿童九岁起就要每天从事两小时体力劳动，十三岁起就要每天从事四小时体力劳动〔200〕。九岁、十三岁还是读书的时候，所以，我看这就是半工半读的学校。列宁讲过综合技术教育〔201〕，我想也是这种制度，就是掌握一门或者几门技术，同时也具有相当高的文化、科学水平。

　　我们现在的教育制度是不好的，必须改革。现在的全日制学校还不能不要，还是需要的，我认为以后不能再增加了。但是，半工半读、半农半读的学校可以办，以后可以多办。现在是少数试办，不要大办，不要一下子铺开，一下子又垮台。要通过试办，取得经验，以后多办，将来要使它成为我们的主要的教育制度和学校制度。现在的这种学校寿命是不会很长的，但是，这种半工半读的学校我看一万年还要。

　　为了办好半工半读和半农半读的学校，应该办半工半读、半农半读的农业高级师范、工业高级师范和中级的农业师范、中级的工业师范。要利用现在的国营农场、工厂、中等技术学校或者大学，来办一些这样的师范学校，重新培养教员，将来去教中等技术学校的课程。他们将来是半农半教、半工半教，做半天工、教半天书，或者是种半天地、教半天书，不要完全脱离生产。要培养这种新的教员，新的校长。

　　此外，关于劳动制度，我还提出另一个性质的，就是实行亦工亦农制度，利用农村的剩余劳动力。在农村的工厂，季节性生产的工厂，农村的技术推广站、排灌站等等，都可以实行亦农亦工。城市里面有些厂可以搬到农村去办，就那个地方的剩余劳动力。大城市的季节工厂也可以实行亦工亦农。就是农忙的时候开一班，农闲的时候，农民来了，开三班，看行不行？我们要训练农民懂得机器，机械厂可以吸收农民，农忙的时候叫他们回去，农闲的时候来学习，做半年工。这样的好处很多，家属可以不进城，又可以使农民学到技术，缩小城乡的差别、工农的差别。对个人，对集体，对国家，都有好处。

　　临时工转正，我历来是反对的，但是后来还是转了。我看以后应该减少固定工，或者少增加固定工，比较多地用临时工。有人说临时工不是正式工，只有固定工才是正式工，我曾经反对这个说法，临时工也是正式工人，都是正式的。但是现在的劳动制度里面没有这一条，应该改变。

　　必须使我们的工人、农民有文化，而且是有相当高的文化，我们这个国家的整个面貌才可以改变，才可以逐步消灭三大差别，将来才有希望进入共产主义。

＊这是在中共中央召集的党内报告会上的讲话。当时共讲了两个问题，本书收入的是其中的一个问题。

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