把孩子们的图画或手工作品挂起来或摆放在家里，在美国是司空见惯的事。
　　格雷丝的手工作品

　　格雷丝是一个8岁的小学生，她的爱好非常广泛，特别喜欢体操等体育锻炼，蹦蹦跳跳，像个假小子，在家里也很少能安安静静地坐下来。

　　不过，格雷丝时常从学校带回来的一些手工和画作，让妈妈坎贝女士惊喜地发现，女儿也有细心的一面。

　　格雷丝带回家的手工和画作一般都与她在学校的学习内容有关：上幼儿园时在学英语词汇，她就会带回剪贴着鼻子、眼睛、眉毛和嘴巴的脸谱图；后来上了小学，读关于圣诞节的书，她就会带回一些圣诞树上挂的手工饰物；学了植物知识，她则会带回树和树叶的作品。坎贝女士说，要想知道孩子在学校学了什么，看看她的作品就行了。

　　格雷丝带回家的手工和画作都会被张贴和摆放在家里显眼的地方。尤其是摆在最显眼处的3张画像，更是妈妈爱不释手的宝贝。这分别是格雷丝在一、二、三年级时画的自画像，记录了她从一年级到三年级的成长和变化。

　　图书馆有手工活动

　　在美国，几乎所有的孩子都和格雷丝一样有着类似的经历。其实，不只是学校会创造这样的机会，美国许多图书馆也都会将每星期一的下午3—5时设为儿童手工活动时间。这个活动由一位图书馆馆员监督，主要由几名志愿服务者负责。这些志愿者通常都是中学女生，由她们设计每次的活动内容，而参加活动的儿童大多是幼儿园和小学低年级的孩子。

　　在纽约市一家公立图书馆见到了4岁的女孩丽莎。她每天上半天幼儿园，平时在家里就喜欢画画，也很愿意到图书馆参加手工活动。当时，丽莎正在大姐姐们的指导下学做立体卡片，她剪了几颗心，小心翼翼地把它们贴在卡片上。第一张卡片做完了，丽莎高兴地拿给站在一旁的妈妈看。妈妈问丽莎：“这几颗心代表什么意思啊？”她说代表爱呀。做完第一张卡片，丽莎还意犹未尽，歪头想了想，又让大姐姐帮她画了一个插满蜡烛的生日蛋糕，因为她最喜欢过生日，可以吃大蛋糕、吹蜡烛、唱生日歌，还会有好多礼物。第二张卡片做好后，丽莎显出心满意足的样子，催着妈妈把卡片收好，说要拿回家给爷爷和奶奶看，因为他们每次都会夸奖她的作品，并把这些最新画作贴在冰箱上，展示给家里所有的人看，那可是丽莎很得意的一件事。

　　专家点评

　　给作品编个号摆出来

　　北京工业大学儿童心理学专家鲁杰：孩子在制作手工作品的过程中，不仅能促进触觉、视觉、肌肉等身体发育，还能激发他们的求知欲，培养动手、动脑及解决问题的能力，同时还能培养他们的审美能力，以及创造力、想象力等，所以鼓励孩子多做这些，对于他们的成长是非常有好处的。

　　美国家长的这些做法很值得借鉴，那就是把作品放在最显眼的位置展示出来。经常看到有的家长把孩子辛苦制作的作品和其他玩具混在一起，随意放在某个角落，这肯定会降低孩子的动手热情。不妨给孩子办个作品展，或在家里开辟一块地方专门展示孩子自己的作品。让孩子在欣赏自己作品的过程中感受到自信，感受到父母的关爱。

　　建议父母和孩子一起制作一些作品，然后在上面写上制作日期，再给作品起个名字。如果可能，最好记录下当时制作的简单过程和花絮。接着，父母和孩子就可以把作品放在专门的柜子里了，柜子最好是透明玻璃的，这样孩子就可以随时看到自己的作品，内心时常充满骄傲感和自豪感。再有，在孩子的手工作品积累到一定数量时，父母可以向孩子建议做一个作品展，把所有的作品都从柜子里取出来，让孩子自己设计摆放，展出两三天，请亲朋好友到家里参观。

　　父母最好能用心把所有作品都留下影像资料，留给孩子作为日后纪念。