2007-06-06  强国论坛上帖的  《周恩来总理:  中国最大的高考落榜生！》  是一篇好文章，给我们很多启迪。文中说：“周恩来当时报考了清华大学，但因严重偏科导致落榜。后来，他得到朋友资助自费到了日本的语言学校复读，以期望能考上日本的大学。然而他报考了多所学校均以落榜告终。无奈之下，周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾上过一天课被自动除名。后其虽到法国勤工俭学，却依然没有得到任何文凭。所以，他的毕生最高学历只是高中。原来，我们敬爱的周恩来总理竟然也是一个不幸的高考落榜生！”

　　在人生道路上，有些人自强不息，建功立业；有些人贪图安逸，虚度年华。有些人聪明反为聪明误；有些人大智若愚。有些人才能超群，但逆历史潮流而动，以失败告终，遗臭万年；有些人应顺历史潮流，以毕生的精力，为民谋利，成为伟人。贪官并非不懂法律，而是利令智昏。共产党讲党性锻炼，要求党员有正确的立场、观点和方法，其中立场是最重要的；因为立场不同，观点、方法就不同。左倾或右倾机会主义的错误，既有对国情、对革命规律认识不清的问题，也有思想意识方面的问题。认识问题的背后有思想意识在作怪。害怕流血牺牲，不敢拿起枪杆，导致右倾机会主义；企图侥幸速胜，导致左倾机会主义。所以说主观主义是党性不纯的表现。

　　这些都说明一个道理：学历固然重要，真才实学比学历更重要，道德品德又比学识才干更重要。现代人才观讲究“三商”，即智商（聪明程度）、情商（性格、情绪）和灵商（人生观、思想品德），认为“三商”要均衡发展，其中灵商最重要。这和“德才兼备”，“德”  字在先，的传统用人标准是一致的。
　　改变目前过分重视学历和重才轻德的现状，对于青年一代的成长，提高干部队伍素质，净化社会风气，意义莫大矣！
　　（2）  反思我国当前教育状况，以现在的标准来衡量，19岁的周恩来能算是好学生吗？肯定不是，因为他考不取大学。周恩来的母校沈阳东关模范学校和天津私立南开学校能够算是好学校吗？肯定不是，因为升学率不高。这就是新时代应有的特点吗？

　　或许有人不服气，会说：周恩来之成为伟人，是一个特例，未必就是周恩来母校的教学水平有多么好。那么，请比较一下吧：现在我们的小学老师讲课，有把学生感动得热血沸腾，泪痕满面的吗？现在我们的中学作文题，有那么深刻的哲理和人文含义吗？
　　中小学教育的任务在于培养社会主义的合格公民。在小学和初中阶段，德育和体育应该优先于智育。
　　我看到上海浦东新区五莲路侧有一个双语小学，教学楼的高墙上用分别中文和英文写着两条标语。英文标语是：“Learn  to  be；Learn  to  know；Learn  to  do；Learn  to  live  together”（学会做人，学会求知，学会工作，学会与人相处）。该标语把学会做人放在首位，据说这是国际教育界广泛认同的教育方针。
　　我在加拿大的中文报纸上见到一篇关于美国小学的文章，题目是《从美国小学教育看经济强国背后推动力》，文中说：“美国人也讲究打基础――扎实的基础。只是中国的所谓‘基础’（语文、数理化），和美国的不同罢了。美国人讲究做人的底线（bottomline），这种观念就是从小培养起来的。美国小学生要打的基础是做人的自信、诚实、善良、公正、包容，以及独立自主的意识，也就是说，他们从小学会了美国文化的核心价值（Core  Values），而不是为这个核心价值服务的知识。”  他们通过体育活动培养拼搏精神，通过集体活动培养友谊和团队精神，通过到图书馆查阅文献写课题报告培养求知能力，鼓励学生养宠物培养责任心。中国旧时的传统教育方法也是把把培养核心价值观放在首位，方法是“文以载道”，即从启蒙时期熟读人文道德的经典著作，到十多岁就则要求对历史或现实的问题分析论辨的文章。周恩来受的就是这样的教育。
　　目前我国中小学虽然也讲要实行素质教育，但实际上搞的是应试教育。应试教育使得中小学颠倒了德、智、体育的关系，并向天真的孩子灌输功利主义和利己主义，背离了教育的根本任务。这是中国教育的悲哀！
　　上海该双语小学教学楼上的中文标语是：“教育要面向未来，面向世界，面向现代化”。我不知道教育界如何理解这“三个面向”，如何理解世界的未来和现代化的方向？如果以为：自由激烈竞争就是面向未来，强化外语教学就是面向世界，向钱看就是现代化，那就是曲解了小平同志的指示，学了外国的糟粕，丢了自己传统文化的精华。
　　教育改革要回归到教育的基本任务。素质教育的核心是品德教育，品德教育的核心是世界观、价值观和人生观“三观”，中华民族传统的“三观”教育方法是象周恩来的母校那样灌输富含哲理的人文知识。这是值得我们民族自豪的好经验。
　　应试教育严重干扰素质教育，但责任不在教育部，它是白领和蓝领工资差距太大，社会不和谐的结果，是社会的弊病。随着社会和谐程度提高，定能治愈这弊病。