提高认识，别让幼儿教育小学化_幼儿教育

提高认识，别让幼儿教育小学化

发布时间：2012/12/20 阅读次数：556 字体大小: 【小】【中】【大】

幼儿教育和小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿教育和小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等有所不同。
　　1．幼儿教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育。义务教育具有“强制性”、 “普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育。
　　2．幼儿教育“教养并重”，小学教育则“以教为主”。
　　幼儿教育除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。
　　小学教育则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。
　　3．幼儿教育课程与小学课程都是综合课程为主，但对幼儿教育“整合”的程度相对小学和中学教育来说都要深，力度要大得多，因为幼儿最初需要的是对世界总体的最基本的认识。幼儿园课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些：小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
　　4．幼儿教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学教育则以课堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
　　但是在现实生活中，由于巨大的升学压力的存在，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递，一直传递到幼儿身上。而且家长们都认为， 2、3岁的孩子就应该开始学习数数、背诗、写字、记单词。孩子在幼儿园多学点东西，将来进入小学后会轻松些。“就小学一二年级那些知识，让孩子早点学会，不是更好吗？”在这种思想的驱使下，小小幼童，过早地背起了学业的压力。
　　进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。为了适应家长的需求，保证生源，幼儿园也不得不实施幼儿教育“小学化”，只有拿得出知识的硬指标，家长才会买账，而幼儿园也才会越办越好，这是整个社会评价儿童理念的偏差。
　　这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。
作为幼儿教师的我们一定要重视游戏和生活经验，反对刻板的知识；要逐渐改变家长不正确的儿童价值观，教给家长正确的教育目标、教育方法、教育内容、教育评价，让家长有能力与幼儿园展开合作；力争我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长。

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