读自序知章节

——让我们都来读书吧

一、推荐理由

1、阅读房龙作品的顿悟——思考成文

在什么情况下，实施探究性学习最为合适？最易达成预期的教学效果？是否选择探究的学习方式，取决于内容与学生已有的知识和经验。(学情)学生已有丰富的直接知识储备时，只要创设情境，唤起学生对原有经验的记忆，促进新旧知识之间的联系即可！

2、对虹口区初中教育的思考

物理老师——抛物线的思考——找新的生长点——持续发展

初中教育的自身发展鼎盛期——给策动力——寻找新的抛物线轨道

阅读泰尔斯顿的《让学生都爱学习——激发学习动力的策略》，启发点：大脑处理信息的路径——自我系统屏蔽信息，直接与“关系”相关。据此把建构和谐的师生关系作为教育转型的新抓手。

两件小事告诉我们：读书能解决困惑和难题，以读者的姿态去寻找路径，作者受益无穷。在前人的力挺下站得更高、行得更远。

二、本书介绍——五个专辑

1、教学即创造：有关课堂教学和学生生长的书籍，教师是改变课堂、提升教学质量的关键。

2、教育即生活：教育是为了帮助人们正确认识和处理这些关系，过上快乐、幸福的生活。

3、学校即社会：学校就是孩子的社会。促进“全人格”成长。

4、理论即支点：精选九位教育名家著作。

5、变革即未来：立足当下，展望未来教育发展的可能性。

总结：养成读书习惯，让我们都来读书吧！

我之反思：

书不读，无视野。不读书，走弯路。好读书，读好书，书读好，读书好。

读书，如同开车行驶在路上，要达到一个个或近或遥远的目标，坚持必不可少。在路上，难免与黑暗孤独同行，越过黑暗，承受孤独，过程是漫长而充满艰辛的。路途中有塞车停滞不前，有疲惫停歇之时……而到达目的之后，回望来路，应是满觉欣喜！

是的，我们正在路上！与书一路前行！